사업 내용

(1)사업필요성 및 사업목적

○ 사업의 필요성

-진로/직업 지도 활동을 희망 하지만 구체적 진로지도 방법을 모르는 학교의 진로지
도 교사와 청소년,상담 전문가,학부모 등이 많이 있는데 이는 학령기 청소년에게 자신의 진로를 개발하고 계획을 수립하는데 필요한 활동과 각 활동의 세부목적 그리고 구체적 서비스 수준이 명시되어 있지 않기 때문이다.

○ 사업의 목적

-각급 학교별 진로개발의 표준을 마련하여 학생들이 만족스럽고 성공적인 직업생활을영위하기 위해 필요한 진로개발역량을 각급학교수준별로 추출하고,이에 따른 생애단계별 진로교육 목표 및 내용체계를 개발함으로써,학교 현장에서 체계적 진로 교육운영을 촉진한다.

(2)사업의 세부 추진 계획

○ 사업추진방식

-교육과학기술부에서 초등 및 중ㆍ고등학생의 진로지도 및 경력개발을 위한 표준모델을 만들고 이를 각급 학교에서 시행한다

○ 사업 내용

-적극적 진로개발을 전개하기 위해 요구되는 진로개발 역량요소를 추출ㆍ체계화하고, 이들 역량요소를 토대로 초ㆍ중등 학교 진로교육 운영지침을 마련한다

(3)사업의 적합성 및 중복성

○ 학생들에게 근본적인 취업교육을 강화하기 위해서 진로지도를 강화할 필요성이 있는데 진로개발 표준모델의 마련을 통해서 학교장면에서 교과서를 통해 자연스럽게 자신의 진로와 직업에 대한 계획을 수립하고 이를 달성하기 위해 어떤 노력을 해야 되는지 알 수 있으므로 본사업의 취지는 적합하다.

○ 진로개발표준모델은 지금까지 없었던 것을 만드는 것이기 때문에 중복성의 문제는 없으며 통합형 진로교과서의 개발은 ‘진로와 직업’이라는 진로지도를 위한 전문교과서가 있지만 전문 교과서가 있지만 도덕,지리 등의 교과시간에 진로에 관한 topic을부분적으로 다루는 것이므로 ‘진로와 직업’교과서와 차이가 있다.

○ 예산 및 사업규모

-‘08년 교과통합형 진로교육을 위한 연구예산이 소액 배정되어 있고 ’08년 표준마련을 위한 예산으로 약 1억 2천만 원을 책정하였다.

사업 집행

○ 연도별 주요 경과 사항 및 향후 계획

ㆍ 교과통합형 진로교육 모형 개발 :‘08년

ㆍ 생애 단계별 진로개발 역량 요소 추출 및 계열화 :‘09년

ㆍ 교과통합형 진로교육 모형 운영방안 개발 :‘09년

ㆍ 초중등 진로교육 운영지침 마련 :‘09년

ㆍ 초중등 진로교육 운영지침의 현장 시범 운영 :‘10년

ㆍ 초중등 진로교육 운영지침을 교육과정에 반영 :‘12년

사업 성과

(1)사업의 성과달성도

○ 아직까지 성과달성도를 측정할 정도로 사업이 진척되고 있지 않다.

○ 그러나 표준모델이 마련된 후 다양한 진로지도 프로그램과 노력이 어떻게 효과가 나타나는지를 평가하는 것이 필요한데 역량에 기초한 표준모델이 제정되면 학교의 진로 지도를 위한 노력이나 프로그램이 실시된 후 미리 설정한 기준을 달성하였는가를 평가할 수 있다.

-우리나라에서 진로지도를 하기 위한 각종 직업/진로지도 프로그램이 있지만 이러한 노력들이 얼마나 효과가 있는지 평가하는 것이 단편적이고 종합적이지 못한 경향이 있다.

-구체적으로 진로지도를 위해 투자를 한 학교와 그렇지 않은 학교를 비교하여 학생들의 진로와 경력계획이 얼마나 확고해졌는가를 비교하는 것뿐만 아니라 연대기적 연구를 통해 직업/진로지도 서비스 수혜자가 학과,직업이나 경력의 선택이 얼마나 계획적이며 적성에 맞추어 이루어졌는가에 대한 근본적 평가가 이루어져야 한다.

(2)사업의 목적 달성 및 사업의 영향

○ 진로개발 표준모델이 마련되면 초등 및 중등학교의 교사와 진로지도전문가,지역사회의 교사들이 청소년을 위한 양질의 경력개발 프로그램을 개발하는데 도움이 될 수 있다.

○ 진로개발 표준모델은 학교-학습에서 진로지도를 강화하는 것으로 학생들의 학문적 성취를 증가시키고,고등교육과 훈련을 계획하고 준비하게 도와주며,학생들이 부모나 근로자 혹은 지역사회의 일원이 되었을 때 역할을 잘 수행하는데 필요한 긍정적 개인적 특성의 개발에 도움을 준다.

○ 학생들의 진로개발과 관련된 역량의 평가가 가능하다.

-이 표준을 사용하는 경우에 프로그램에 참여한 학생들의 진로와 관련된 역량이 얼마나 증진되었는지 평가할 수 있고 참여자뿐만 아니라 진로지도 프로그램이 현재의 교육에서 얼마나 중요한지 교육기관의 장이 인식 하게 되며 진로지도 서비스를 제공하는 상담자나 교사가 진로지도 프로그램의 목적과 기능에 대해서 더 명확하게 이해하게 된다.

평가결과 종합 및 제언

(1)총평

○ 노동시장의 급격한 변화로 나타나는 직업의 의미,작업 방식 및 채용관행 등이 급변하고 있어 변화하는 상황에 유연하게 대응하고 진로를 개척하여야 한다.

-이러한 이유 때문에 진로개발과 진로교육의 중요성은 누구나 인식하지만 현실적으로 교육현장에서 진로교육은 주변성을 벗어나지 못하고 있는 상황이다.

-이러한 상황에서 구체적 진로지도의 내용과 방법 그리고 목표를 제시하는 진로개발표준모델을 마련하고 교과서를 통해서 수업시간에 과목내용과 함께 자연스럽게 진로교육 및 진로개발을 할 수 있는 교과통합형 진로교육은 시의적절하다.

○ 진로개발의 표준모델이나 가이드라인을 마련하는 것은 직업 및 진로교육이나 진로지도가 정부차원에서 일관성 있고 체계적으로 진행되고 평가할 수 있는 제도적 지원의 시작이라고 할 수 있다.

(2)사업의 발전을 위한 제언

○ 진로개발 표준을 시행할 진로지도 교사의 전문성 강화:초등학교와 중등학교의 진로 교육을 강화하기 위해서는 진로모델을 실제 이행하고 평가하는 진로담당 교사의 전문성이 가장 중요하다.이를 위해서 진로개발을 위한 역량을 키우기 위한 각종 프로그램 활용능력과 상담 및 평가 능력을 갖추고 있는 교사를 양성하는 구체적 방안을 마련해야 할 것이다.

○ 진로개발 표준에 맞추어 학생들의 역량을 높일 수 있는 프로그램 개발을 지원한다.

-진로개발표준을 달성할 수 있는 각종 진로지도 기법과 프로그램의 개발 및 평가와
관련된 도구를 개발할 수 있도록 지방교육청 혹은 교육정보연구원 등에 예산 등의
지원을 할 수 있어야 할 것이다.

○ 표준을 적용하는 것에 대한 유인을 제공한다.

-진로개발 가이드라인이 적용되는 학교의 학생과 그렇지 않은 학생들의 진로성숙도와학업성취도,진로계획 등에 대한 비교ㆍ분석을 통해 진로개발가이드라인의 우수성에 대해 설명하고 이를 적용한 학교와 교사에 대해서 가점을 부과하여 제도적으로 표준이 활성화되고 보급될 수 있도록 배려한다

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